El 14% de los alumnos sufre violencia escolar, según datos aportados en el XXI Congreso de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria.

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CURSOS

Próximamente se impartirán dos cursos de 25 horas cada uno, dirigido a Cuerpos de Seguridad, Equipos Sociales Municipales y Profesores de Enseñanza Secundaria.

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SEMINARIOS

A lo largo de este programa se organizarán SEMINARIOS en distintos municipios de Alicante, donde expertos versados en los temas que centran el objeto de este programa, expondrán experiencias y conocimiento al respecto.

Se compartirán todo tipo de conoci- mientos alrededor de la violencia juvenil y sus consecuencias; destacando el papel que juegan los Cuerpos de Seguridad por la novedad y el interés que supone la información que aporta este colectivo, que vive a diario la consecuencia del problema.

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JORNADAS

El 18 y 19 de octubre de 2007 tuvieron lugar en Alicante las JORNADAS Acción VIP – Acciones para la prevención de la violencia juvenil. A través de una ponencia marco y de talleres teórico-prácticos expertos en la materia compartieron conocimientos y herramientas para abordar los objetivos de este proyecto.

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ARTICULOS DE PRENSA

ARTICULOS y RECORTES DE PRENSA relacionados con la policía y los jóvenes, la violencia juvenil, el absentismo escolar, los conflictos en las aulas y otros temas que son objeto de estudio del proyecto.

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CASOS PRÁCTICOS

EXPERIENCIAS REALES vividas por colaboradores del proyecto en las que cuentan en primera persona casos actuales que ocurren diariamente en la aulas, en la calle y en las familias (nombre y lugares ficticios para proteger la confidencialidad de los protragonistas).

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El 14% de los alumnos sufre violencia escolar, porcentaje similar al de hace diez años 

Pediatras han perfilado ocho indicadores de alarma para destapar casos de acoso en las aulas

14 de octubre de 2007

El 14% de los alumnos españoles sufre, en la actualidad, algún tipo de violencia escolar. Se trata de un porcentaje muy similar al de hace una década, según se ha puesto de manifiesto en el XXI Congreso de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria.
En el caso de las agresiones más importantes -coacciones o exigencias de dinero-, la cifra ronda el 6%, mientras que las extremas (violencia física o, incluso, sexual) afectan al 3% de los alumnos. Además, el 12% del alumnado sabe de agresiones físicas entre compañeros y el 2% reconoce agresiones a profesores.
Estas cifras han sido presentadas por el presidente de la Sociedad Española de Medicina del Adolescente (SEMA), Germán Castellano Barca, durante el citado congreso, que reúne en Barcelona a cerca de mil pediatras de toda España.
Aunque estos porcentajes son parecidos a los de hace una década, “ahora hay más riesgo de que una vez iniciadas (las agresiones) sean más graves”, afirma Castellano.

Indicadores                                                           Los participantes en el congreso han perfilado ocho indicadores de alarma para destapar casos de acoso escolar. Estos son: cambio de comportamiento sin motivo aparente; menor rendimiento escolar; pequeños hurtos, sobre todo de dinero; síntomas físicos, como dolores de cabeza, vómitos o dolores abdominales; lesiones externas reiteradas; temor a ir al colegio; exclusión del grupo habitual de amigos, y deterioro de su material educativo.
Los pediatras advierten de que si se detectan cuatro de estos indicadores, los padres deben acudir de inmediato a un especialista con el menor.
Germán Castellano señala que el factor más determinante de la violencia es la falta de autoridad en la familia, ya que un elemento clave en la prevención es la actitud del entorno, que se ha hecho “permisiva, protectora en exceso, incapaz de transmitir valores y de educar con límites”.

 

Fuente: CONSUMER.es EROSKI – EDUCACION-

La Fiscalía ya ha tramitado 70 expedientes este año por la falta de menores a clase

La Fiscalía ya ha tramitado 70 expedientes este año por la falta de menores a clase

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LA VERDAD
31 de Octubre de 2007

LA FISCALIA YA HA TRAMITADO 70 EXPEDIENTES ESTE AÑO POR LA FALTA DE MENORES A CLASE
Manrique C.Sanchez

LAS CIFRAS
Expedientes: la Fiscalía de Menores ha registrado en lo que va de año 862 expedientes de protección, de los que unos 70 guardan relación con absentismo escolar.

Diligencias: los juzgados de la provincia tramitaron el pasado año 178 diligencias penales por delitos de abandono de familia, según la memoria de la Fiscalía General.

La Fiscalía de Menores de Alicante ha tramitado cerca de 70 expedientes de protección de niños en los que se ha detectado absentismo escolar de entre los 862 incoados en total durante el presente año.

No todos estos casos serán trasladados a los juzgados porque a menudo los padres son advertidos por la acusación pública de que su conducta es delictiva y cambian automáticamente de actitud.

El pasado año los juzgados de la provincia registraron 178 diligencias por delitos de abandono de familia durante el pasado año, según se recoge en la memoria de la Fiscalía General del Estado. Sin embargo, esta figura jurídica, contemplada en el artículo 226 del Código Penal no sólo contempla el absentismo escolar, sino el incumplimiento general «de los deberes de asistencia inherentes a la patria potestad» como el dejar de prestar el sustento tanto de ascendientes como descendientes o cónyuge «que se hallen necesitados».

La cifra de 178 infracciones por este delito no es excesivamente alta si se compara con la de otras provincias con menor o similar población, sobre todo de Andalucía, como Granada (242), Cádiz (249) y Málaga (418) o, en otra comunidad, Murcia (672).

Según la fiscal coordinadora de Menores en Alicante, Alicia Serra, la casuística varía en función de cómo trabajen las comisiones de absentismo escolar en cada municipio, que son las que remiten los problemas detectados a la Fiscalía, aunque también pueden denunciar directamente en los juzgados. También dependen las cifras finales de las direcciones de los centros escolares y los institutos, que no siempre comunican las faltas a clase pese a estar obligadas a ello.

De hecho, causa sorpresa en algunos representantes del Ministerio Público la práctica inexistencia de expedientes por absentismo relacionados con menores que han delinquido en alguna ocasión.

Serra es partidaria de distinguir entre los absentistas en Primaria, donde la responsabilidad de los padres es mayor, y los de Secundaria. «Los casos de chicos entre 14 y 16 años aumentan de forma escandalosa», explicó ayer a este diario la fiscal.

A ello puede haber contribuido la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años, así como la pérdida del valor de la escuela y el aprendizaje como prioridades, tal y como señala la coordinadora del Proyecto Agis de la Diputación, Elena Compañ, recientemente concluido y en el que han participado policías locales y profesores para analizar esta problemática social y su relación con la violencia escolar.

«En estos momentos la escuela no es un valor prioritario y los padres minimizan la importancia de ir a clase. La Policía ha detectado una tendencia de los padres a permitir las ausencias y los hijos adquieren esa costumbre. En realidad, lo que ocurre es que mandan ellos: se ha invertido la jerarquía», señala la también jefa del Servicio de Atención a la Familia (SAF) de la institución provincial.

Los progenitores, en su opinión, son los principales responsables y su incapacidad para imponer disciplina genera «impunidad» en los menores.

Un problema vinculado a la marginación

El absentismo escolar es un fenómeno relacionado por lo general con la exclusión social, por lo que es más visible en los núcleos familiares desestructurados o afectados por la pobreza, según la jefa del Servicio de Atención a la Familia (SAF) de la Diputación, Elena Compañ.

Por eso, se da con mayor frecuencia en algunos barrios de la Zona Norte de Alicante, sobre todo entre el colectivo gitano, en La Tafalera (Elda) o Los Palmerales (Elche), por poner algunos ejemplos.

Sin embargo, también se han detectado importantes bolsas de absentistas entre las colonias británicas asentadas en las comarcas de La Marina Alta y La Marina Baja, y en este caso esas familias tienen un alto poder adquisitivo.

Dos jueces imponen por primera vez cárcel por absentismo escolar

Dos jueces imponen por primera vez cárcel por absentismo escolar

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LA VERDAD
31 de octubre de 2007

DOS JUECES IMPONEN POR PRIMERA VEZ CARCEL POR ABSENTISMO ESCOLAR
Tres meses de prisión para dos parejas por no llevar a sus hijos al colegio en Villena y Alcoi. Una magistrada advierte a los tutores de que suspende la pena «siempre que no vuelvan a delinquir»
MANRIQUE C. SÁNCHEZ

CÓDIGO PENAL
Artículo 226: el que dejare de cumplir los deberes legales de asistencia inherentes a la patria potestad, tutela, guarda o acogimiento familiar o de prestar la asistencia necesaria legalmente establecida para el sustento de sus descendientes, ascendientes o cónyuge, que se hallen necesitados, será castigado con la pena de prisión de tres a seis meses o multa de seis a doce meses
.

Dos jueces de Alicante han impuesto por vez primera en la provincia penas de prisión para unos padres por no llevar a sus hijos menores al colegio. Ambas sentencias son firmes porque los acusados, que han sido condenados a tres meses de prisión cada uno de ellos, reconocieron los hechos en el juicio y se conformaron con la petición de la Fiscalía.

La primera de las vistas se celebró el pasado 17 de septiembre en el Juzgado de lo Penal 2 contra Andrea M.S. y Francisco S.A., de 41 y 42 años, respectivamente. Según se recoge en el fallo, al que ha tenido acceso este diario a través del Tribunal Superior de Justicia (TSJ), los acusados «desasistieron» a sus tres hijas, de 9, 12 y 15 años, durante el curso 2005-2006 «impidiendo su instrucción escolar al no velar por su asistencia al colegio» Ruperto Chapí.

El juez afirma que las menores «dejaron de acudir durante casi todo el curso, no obstante los avisos y requerimientos del colegio a los padres comunicándoles dicho absentismo». Los padres han sido condenados por un delito de abandono de familia a tres meses de prisión.

Los progenitores, no obstante, no ingresarán en la cárcel porque la pena es inferior a los dos años, al igual que el otro matrimonio juzgado por el mismo delito y al que se le ha impuesto la misma condena, en este caso por la titular del Juzgado de lo Penal 6.

Vicente N.H., de 29 años, y Ana María R.D., de la misma edad, ambos de Alcoi, no adoptaron «medida alguna para evitar el alarmante absentismo escolar» de su hijo de ocho años durante los cursos 2004-2005 y 2005-2006, según asegura la magistrada en la sentencia que dictó el pasado 18 de octubre.

El niño perdió hasta doscientas clases durante dos años en el colegio alcoyano de Santa Ana. La juez les acusa de actuar «con total desprecio» hacia el «adecuado desarrollo y formación» de su hijo.

Además, «hicieron caso omiso a los requerimientos que, por parte de los servicios sociales del Ayuntamiento, se les efectuaron». A pesar de ello, la juez ha fallado suspender la ejecución de la condena de tres meses que les ha impuesto a cada uno de ellos por un periodo de dos años «siempre que no vuelvan a delinquir en dicho plazo».

Según las fuentes del Palacio de Justicia de Benalúa consultadas por este diario, éstas son las dos primeras sentencias que llevan aparejadas penas de cárcel por absentismo escolar en Alicante.

No son muchos los casos de estas características que llegan a los juzgados, porque normalmente los progenitores suelen reaccionar cuando se les advierte en la Fiscalía de Menores de que su conducta es delictiva.

Además, cuando se abren diligencias penales por estas conductas, los fiscales suelen optar por solicitar penas de multas de entre seis y doce meses o arrestos domiciliarios.

Así ocurrió recientemente con otra causa por abandono de familia seguida en el Juzgado de lo Penal número 6 contra un matrimonio de la Zona Norte de Alicante. La magistrada condenó a cada uno de los cónyuges a pagar una multa de 1.620 euros tras reprocharles su «pasividad y total despreocupación» respecto a la educación de sus descendientes, de 11 y 12 años, que faltaron reiteradamente a la escuela desde febrero del 2003 hasta bien entrado el curso 2005-2006.

En febrero del 2003, otro juez de Alicante sentenció por primera vez a unos padres por hechos similares, aunque sólo les impuso un arresto domiciliario, a raíz de la denuncia presentada por la Concejalía de Acción Social.

En abril del año siguiente, un magistrado de Elche condenaba a ocho fines de semana de arresto domiciliario a unos progenitores denunciados por la Comisión Municipal de Absentismo Escolar, creada seis años antes.

Esta pareja, con cuatro chavales de 15, 12, 11 y 8 años matriculados en el colegio público de acción preferente Luis Chorro, residía en el barrio de Los Palmerales, uno de los que tienen mayor índice de absentismo escolar. Según informó en su día el Ayuntamiento ilicitano, el fallo sentó un precedente y en pocos días se notaron sus efectos. «Los padres del barrio ya se lo están tomando en serio, y la sentencia judicial es un camino abierto para poder actuar con este lado punitivo, que también hace falta», explicaba la entonces concejal de Educación, Encarnación Marco.

Ya el año pasado, un fiscal reclamó sendas multas de 1.440 euros para dos vecinos de Aspe que no habían solicitado las becas que el Ayuntamiento les ofrecía para la escolarización de sus hijas, de 10 y 11 años, que además empezaron a faltar regularmente a clase a partir del 2002. Entre septiembre del 2003 y febrero del 2004 las niñas dejaron de asistir a 119 y 115 sesiones, respectivamente, y en el curso 2004-2005 se ausentaron en más de treinta ocasiones.

Fallo en Santander

Esta problemática cobró mayor relevancia pública con otra sentencia, dictada en mayo de este año por el Juzgado de lo Penal 3 de Santander y que se hizo pública en septiembre presentándola como la primera condena de cárcel contra unos padres.

La magistrada les impuso a tres meses de cárcel sustituibles por trabajos en beneficio de la comunidad al dejar que tres de sus hijos se ausentaran del colegio y promover que una de ellas no acudiera al instituto con la excusa de tener que cuidar de un hermano menor.

Fuente: La verdad

La educación lo es todo y es entre todos; Artículo sobre la campaña de publicidad de la Consejería de educación extremeña para que los padres se impliquen en la educación de sus hijos

La educación lo es todo y es entre todos; Artículo sobre la campaña de publicidad de la Consejería de educación extremeña para que los padres se impliquen en la educación de sus hijos

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‘LA EDUCACIÓN LO ES TODO Y ES ENTRE TODOS’
La consejería de Educación extremeña tratará de lograr este objetivo insertando anuncios en los medios de comunicación, colocando carteles en los centros educativos y en las ciudades y enviando folletos a los domicilios de las familias.

La Consejería de Educación extremeña ha iniciado una campaña de publicidad en la que busca la implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, para lo cual insertará anuncios en los medios de comunicación, colocará carteles en los centros educativos y en las ciudades y enviará folletos a los domicilios de las familias.
La campaña, que se realizará bajo el lema ‘La educación lo es todo y es entre todos’ se realizará desde hoy y hasta el próximo 14 de diciembre, fue presentada hoy en Mérida por la consejera de Educación extremeña, Eva María Pérez, quien resaltó la necesidad que “las familias se sensibilicen sobre las funciones que deben cumplir en el proceso educativo”, dijo.
Así, esta campaña se centra en tres frases para animar a las familias a participar en mayor medida en la educación de sus hijos, y que son ‘El papel de los padres es fundamental en el desarrollo de los hijos’, ‘Participa activamente en la educación de tu hijo’ y ‘Hay responsabilidades que no se deben delegar’.
En total se realizarán en el marco de esta campaña 311 pases del anuncio en televisión y 1.400 en radio, se instalarán 150 carteles en Cáceres, Badajoz y Mérida, y otros 3.000 en centros escolares, y se repartirán más de 200.000 folletos entre padres y alumnos. Su coste total será de 163.000 euros.
A pesar de que la campaña es de ámbito regional, tendrá mayor incidencia en las ciudades, por considerar que es en el medio urbano donde el contacto de las familias con los centros escolares es menor, ya que la estructura y dimensiones de los pueblos facilitan más la comunicación.
Informó Eva Pérez que, además de la publicidad institucional, a lo largo del curso se pondrá en marcha un autobús informativo para que las familias puedan conocer los programas que se llevan a cabo en los centros, y el compromiso pedagógico con las familias.
Fase de formación
Así, tras la fase de información, se pondrá en marcha una fase formativa, que se realizarán en los centros educativos, en las federaciones de padres Freapa y Concapa, y en los Centros de Profesores y Recursos, y que estará consensuada entre toda la comunidad.
Uno de estos programas formativos será, avanzó la consejera, el de ‘Leer en familia’, que será la primera vez que se ponga en marcha en la región, y que persigue el objetivo de que padres e hijos puedan dedicar al menos media hora al día a la lectura en sus casas. Una vez terminado el programa, se entregarán reconocimientos a las “familias más lectoras”, señaló Pérez.
Estas y otras medidas, como el incremento de ayudas y becas para las familias, supondrán, a juicio de la consejera, “un revulsivo para la participación de los padres en el proceso educativo”, aseguró.
Resaltó Pérez que en muchas ocasiones, los padres argumentan que tienen dificultades para conciliar vida familiar y laboral, y por tanto no tienen tiempo para ir al centro, sin embargo, señaló que para subsanar este problema se ha puesto en marcha la Plataforma Rayuela, por la que “ya no necesitan ir físicamente al centro para seguir el proceso educativo de sus hijos”.
Se trata de lanzar una campaña “que sirva para que las familias asuman y se responsabilicen de esa tarea que supone educar entre todos”, señaló la consejera, quien mostró su convencimiento en que “la formación es una estrategia que hay que poner en marcha con las familias”.
Explicó que en muchas ocasiones, “los padres se encuentran con el desconcierto de no saber cómo afrontar los problemas con los que se encuentran” en la educación de sus hijos, un problema que se pretende paliar con esta campaña informativa y formativa para las familias.

Fuente: EUROPA PRESS – HOY.ES. 19 de septiembre de 2007

El Plan PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo) ha reducido un 2% el absentismo escolar

El Plan PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo) ha reducido un 2% el absentismo escolar

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El Plan PROA ha reducido un 2% el absentismo escolar, que aún es preocupante

El Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) es muy útil para el 81% del profesorado.

Este Plan consiste en un acompañamiento de los alumnos con problemas en horario extraescolar.

La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, presentó este lunes en conferencia de prensa los resultados de la primera evaluación de este Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA), correspondiente al curso 2005-2006.

Más del 81 por ciento de los profesionales de la educación (tutores, equipos directivos, orientadores) piensa que el PROA ha reducido el absentismo escolar bastante o mucho en Primaria y Secundaria Obligatoria.

El 82,56 por ciento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o de integración socio-educativa que participan en este plan conjunto del Ministerio de Educación y Ciencia y de todas las CCAA, aseguran que acuden a clase con los deberes hechos.

Objetivos del Plan

El Plan, que financian el Gobierno central y los autonómicos al 50%, busca mejorar los resultado de los estudiantes con más dificultades, con medidas de apoyo directo e individualizado.

El Plan se basa en un acompañamiento escolar de alumnos mayores y profesores.

Está estructurado en un programa de Acompañamiento Escolar por alumnos mayores o profesores para estudiantes de los últimos cursos de Primaria y los primeros de Secundaria, organizado en horario extraescolar.

El otro programa, de Apoyo y Refuerzo, se destina a mejorar la acción educativa de los centros de Secundaria.

En el Instituto de Educación Secundaria Arcipreste de Hita%, en Azuqueca de Henares, la ministra destacó que más del 80 por ciento de profesionales de la educación y de las familias han manifestado que están satisfechos con el plan.

Problemas con el Plan

Cabrera comentó que se han detectado algunas dificultades para la integración de los programas PROA en el funcionamiento ordinario de los centros y en la selección de los alumnos en los programas de Acompañamiento, lo que atribuyó a que se trata de un plan incipiente, que comenzó a implantarse en 2004-2005.

Los alumnos

El 91,72% de Primaria cree que el programa de Acompañamiento facilita que se desarrollen estrategias vinculadas con la organización del trabajo escolar; el 86,69 % dice que le ha ayudado a realizar las tareas escolares a tiempo, y el 86,43 piensa que ha mejorado su comportamiento en clase.

En Secundaria, el 80,79 % cree que ha mejorado su comportamiento, y el 86 %, que le ayuda en la organización de las tareas.

Técnicas de estudio

Los tutores y monitores de acompañamiento de Primaria y Secundaria dicen que aumentan los hábitos de estudio (67,84 %) y de lectura y escritura (por encima del 60 %).

Si los que responden son los alumnos del programa de Acompañamiento, los resultados son mejores, ya que el 74,09 % destaca su eficacia en lectura, el 68,74 % en escritura, el 63,84 % en ortografía y el 72,02 % en resolución de problemas, consideradas las áreas instrumentales básicas.

Asistencia a clase

El 89 % de los tutores y monitores de Acompañamiento cree que ha subido; si se trata de Apoyo y Refuerzo, entre el 70 y el 77 % de los responsables docentes conceden valores medios-altos a la reducción del absentismo.

2.500 centros

La ministra agregó que los resultados no deben llevar a la “autocomplaciencia”, sino que han de ser un estímulo para extender el plan, que se aplicará en 2.500 centros en 2007-2008, lo que supone doblar los 1.165 de 2006-2008, con un presupuesto de 97 millones de euros para el curso próximo.

Educación se compromete a duplicar los centros que se beneficien de los planes de refuerzo.

En 2005-2006, se acogieron 609 centros de todo el país, de los que 235 participaron en la evaluación.

Aparte de la cooperación “imprescindible” entre administraciones para buscar la calidad de la educación, la ministra apeló a la de toda la comunidad educativa, y resaltó la necesidad de evaluar las políticas educativas para comprobar si son o no eficaces.

 

Fuente: 20MINUTOS.ES/EFE. 07.05.2007

El ministerio de Educación y Ciencia inaugura un curso de convivencia escolar destinado a 60 padres y madres de diferentes CC.AA promoviendo la formación en cascada

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EDUCACION FORMA A PADRES EN CONVIVENCIA ESCOLAR Y FIRMA ADHESION DE CONCAPA

Terra Actualidad – EFE

09-03-2007

La Confederación Católica Nacional de Padres de Alumnos (CONCAPA) se adhirió hoy al Plan de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación y Ciencia, que formará a partir de hoy y durante cinco meses a los padres de alumnos para mejorar la convivencia escolar.

Durante la firma de la adhesión, el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, aseguró que ‘prácticamente todas’ las organizaciones representantes de la comunidad educativa están concienciadas con la necesidad de la convivencia escolar y que en ‘las próximas semanas o meses’ se realizarán algunas adhesiones más.

Aparte de CONCAPA, ya forman parte de este plan del ministerio CEAPA, las patronales FERE-CECA y Fundación Escola Cristiana, y los sindicatos CC.OO., UGT, ANPE, CSI-CSIF, USO, Federación SAP y FSIE.

Después de la firma, en la que estuvieron presentes Tiana, la ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera y el presidente de CONCAPA, Luis Carbonel, la ministra inauguró un curso de convivencia escolar destinado a padres y madres.

La titular de educación explicó que el aprendizaje de convivencia es un ‘proceso lento’, que requiere del trabajo de educadores, padres y de la sociedad porque ‘educar para la convivencia es hoy uno de los objetivos básicos de los sistemas educativos’.

El curso, que comenzó hoy en Madrid, está organizado por el Ministerio de Educación y Ciencia, que lo ha financiado y ha seleccionado a los ponentes, y por las dos confederaciones de padres que han suscrito el Plan de Convivencia, CONCAPA y CEAPA, que han seleccionado a los asistentes.

A este curso acuden 60 padres y madres, durará cinco meses y alternará sesiones presenciales con trabajo a distancia.

El objetivo del mismo es formarlos para que organicen actividades en sus comunidades autónomas -formación en cascada- y que, en un plazo medio de tiempo, todas las asociaciones tengan una persona con suficiente información para asesorar y ayudar a sus asociados en la convivencia de los centros educativos.

El curso tiene cuatro bloques de contenidos: una introducción de la situación en los centros, una segunda parte en la que se abordará el desarrollo de habilidades sociales, una tercera en la que se darán pautas para la resolución de conflictos y por último se preparará a los asistentes para la formación de otros padres.

La ministra calificó de ‘ambiciosa’ la actuación que contribuirá a la comprensión e interpretación de las prácticas escolares, a las relaciones de convivencia en los centros, y a definir y clarificar las distintas situaciones en las que se manifiestan los problemas de convivencia.

En cuanto a la puesta en marcha del nuevo Observatorio de Convivencia, Cabrera indicó que se hará efectiva en el momento en que todas aquellas instituciones, asociaciones y organizaciones que tienen representación en el mismo decidan su participación.

 

 

Fuente: Terra Actualidad – EFE